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时间:2020-07-16 10:14    来源:江苏启东春鼎机械工业股份有限公司     作者: 左文亮     点击: 1387次    打印

 

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温室里的花草经不起风吹日晒,溺爱中的孩子经不起挫折磨难。家长望子成龙,就应该拿掉孩子头上的保护伞,让孩子从小接受挫折、体验人生和生活这部大书。作者开出锻炼孩子的药方是让孩子参加劳动,做些力所能及的家务,等等。孩子在劳动中锻炼的“不仅是体格,更重要的是品格”。

  ●第五届亚洲大体联代表大会在深圳举行会议决定接纳日本、阿曼、菲律宾、印度、叙利亚为成员,亚洲大体联成员单位从27个增加到32个国家和地区。国际大体联主席基里安高度评价中国积极致力于亚洲大学生体育交流,为亚洲大体联的发展作出了重要贡献。(周仕清)

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二是全面贯彻党的教育方针,全面实施素质教育。坚持以人为本、德育为先,把立德树人作为教育的根本任务;深化人才培养模式改革,加强学生的创新精神和实践能力培养;进一步落实“健康第一”的要求,确保学生每天锻炼一小时;加强美育,将美育渗透到学校教育教学活动中。

新华网郑州2月26日电(记者程红根)河南省政府决定,今年11月底前,对农村中小学短缺的课桌凳实行统一配置,基本解决学生自带课桌凳现象;对使用年限在5年以上残破的课桌凳集中更新和维修,基本解决全省农村中小学校课桌凳残破问题。

会议开到这里,邓小平同志即向大家表态说:“今年就要下决心恢复从高中毕业生中直接招考学生,不要再搞群众推荐。从高中直接招生,我看可能是早出人才、早出成果的一个好办法。”

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作者对卢作孚等人的心理把握也非同一般,即在我们越来越逼窄的评价体系之外,在我们追怀民国人物的政治实践之外,卢作孚的人生和社会追求是我们今天已经近乎绝迹的东西。卢作孚在政治中国、商业中国、文化中国之外打造了一个道德中国。这是仁人志士的中国,绝非激进、片面、革命或改良所能形容,而是如墨子一样以自苦为极,追求人生社会和同胞物与相统一的另一种快乐。不少论者都注意到,卢作孚自己说过,“最好的报酬是求仁得仁——建筑一个美好的公园,便报酬你一个美好的公园;建设一个完整的国家,便报酬你一个完整的国家。这是何等伟大而且可靠的报酬!它可以安慰你的灵魂,它可以沉溺你的终身,它可以感动无数人心,它可以变更一个社会,乃至于社会的风气……”

胡增荦说,日前他应上海一所中学之邀,给初中一年级篮球兴趣小组的孩子们上课。“那些孩子真让我感动,他们把参加兴趣小组的活动当成一件十分重要的事情,纷纷向父母保证,参加兴趣小组绝对不会影响到学习。”

李梁告诉记者,他与多媒体的结缘是从学校电教室里放教学录像开始的。在电教室,他曾放映过一部名为《让历史告诉未来》的纪录片,学生看后反响很大。这部12集电视系列片主要回顾了中国人民解放军60年走过的光辉历程。“你能想象一位与队伍失散的女红军,在不被承认是党员的情况下,几十年来依然按月存着五分钱党费的情景吗?你可知道修筑青藏公路时,公路每向前推进一公里,就要留下一个战士的坟墓吗?”看到这些镜头和画面,同学们都流下了感动的眼泪,新中国艰苦的创业历程让学生们难以忘怀。

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又到一年开学时。正当一些城市如火如荼地推行“课桌革命”——为义务教育阶段孩子提供崭新舒适、可升降调节的课桌椅时,河南省洛阳市孟津县的一些中小学校里,孩子们却不得不自带桌椅上学。(9月2日《工人日报》

学生睡眠明显甚至严重不足,早已是不争的事实了,近几年来,社会各界的呼吁也是此起彼伏。9月4日,教育部印发了《中小学学生近视眼防控工作方案》,对中小学生的睡眠时间、用眼时间以及作业时间都作出明确规定,保证小学生每天睡眠10小时,初中学生9小时,高中学生8小时。

“正是以杨红樱为代表的儿童文学作家们,把孩子从外国阅读、低俗阅读、电视屏幕、网络游戏中争夺过来,让他们亲近母语、亲近阅读,把中华民族传统文化乃至全人类最基本的价值关怀根植于孩子心灵深处,形成一道道蔚为大观的阅读潮流,持续推动整个少儿出版产业的发展繁荣。”郑重语重心长地说。

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  读书很重要,但更重要的是如何让孩子喜欢读书、热爱读书,这不仅需要教师对学生的阅读加以指导,还需要教师和学生一起读。  从女儿1岁时起,我买了一本《安徒生童话》,还有一些画报、儿童歌谣和唐诗等,有意读给她听。一开始,女儿丝毫不感兴趣,我刚刚开始读,她就摇摇晃晃地走开了。这样过了一段时间,我开始怀疑给孩子读书的效果。后来,我在给她念“窗前明月光”的时候,还未等我念完,女儿用不是很清晰的声音说“光”,我继续念“疑是地上”,女儿又接道“霜”。  从女儿身上我得到了启发,在语文教学过程中,我利用孩子喜欢听故事的特点,我将课外读物中有趣、能吸引学生的内容制成卡片,在语文教学中读给学生听。学生们都非常感兴趣。  和学生一起读,关键的问题是交流。可以说阅读交流关系着阅读成败,还是借用阿巴斯阿卡德的话来说明阅读交流的重要性。“你的思想是一个思想。你的感觉是一个感觉……但是,你若借助你的思想与另一个思想相会,借助你的感觉与另一种感觉相会,那么,事情就不止于此了:你的思想变成了两个思想,或者,你的感觉变成了两种感觉,你的想象变成了两个想象。决不仅仅如此!由于这一相会,你的思想变成了数百个有力度、有深度、有广度的思想。”《语文课程标准》也提到,“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。这一被认为来自于接受美学的观点,强调读者阅读的过程不是被动地反映、简单地接受的过程,而是一种能动地参与、积极地创造的过程。  老师在与孩子一起阅读的过程中,要采用多种形式进行阅读交流。如老师经常与学生一起去阅览室读书,将自己的读书笔记在学生中传阅,把自己的读书计划拿出来与学生交流。这就能够使得学生了解老师阅读过程的“一招一式”,从而在师生互动中取得良好的阅读效果。如经常召开师生共读交流会,不但能够提供老师和孩子思想交流的机会,关键是为每个孩子提供了展示的平台:优秀的孩子见解独到,感悟深刻;中等的孩子在交流中提高;差一点的孩子学习到了读书的方法、享受到读书的快乐。在阅读和交流的过程中,教师可以在交流中进行简要的、激励性的点评,肯定他们的每一次阅读进步,从而树立起学生的自信心和自豪感。还可以进行成果展览,组织读书笔记、读后感展览。也可进行表演性交流,积极组织学生开展各种形式多样的表演活动,诗歌朗诵、诗歌配画表演、唐诗情境故事表演等活动。  当然,与孩子一起读书的过程中,不仅要采用俯视式的引导,同时还要采用平视甚至仰视的探究。不仅要居高临下地指导,也要时时关注孩子阅读焦点的变化。对有益孩子的图书,要加以鼓励;对充斥暴力色情内容的口袋书,要适时加以制止,但不能过于粗暴;对大多数学生喜欢的所谓时尚快餐类读物,要在阅读后认真思考为什么孩子会喜欢,其中的内容对孩子有无裨益,然后再适当加以引导。  《中国教育报》2006年7月6日第8版

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